10月31日上午，教育部教育管理信息中心《中國教育信息化》雜志社總編輯祁偉、《基礎教育參考》主編王永麗蒞臨浙江學海教育及杭州丁蘭實驗中學參觀指導。 
▲祁偉、王永麗（左二、左三）蒞臨學海教育
在浙江學海教育科技有限公司，祁偉、王永麗觀看了學海教育開展信息化教育的宣傳短片，并在學海教育CEO沈一峰的介紹下了解了學海智通云電子書包依托信息化實現(xiàn)科學、系統(tǒng)、高效教學的過程。隨后，祁偉、王永麗與沈一峰就學生的自主學習、未來教育家的培養(yǎng)、信息化教育網(wǎng)絡環(huán)境的維護現(xiàn)狀等方面展開討論。祁偉、王永麗對學海教育的信息化工作給予充分肯定，并希望學海教育進一步利用自身的創(chuàng)新型信息化教學協(xié)助老師，給予每位學生更多的關(guān)懷與陪伴。
▲祁偉、王永麗觀摩公開課
▲師生通過電子書包進行實時互動
在杭州丁蘭實驗中學，祁偉、王永麗饒有興趣地觀摩了一堂基于智通云電子書包進行信息化教學的科學公開課。課上，師生間全程通過智通云電子書包的“智通課堂”應用進行反饋等實時互動，讓祁偉、王永麗親身感受到了電子書包應用于信息化教育的便捷、高效。
▲三方座談會
在丁蘭實驗中學會議廳，祁偉、王永麗與丁蘭實驗中學代表、學海教育代表進行座談。
▲丁蘭實驗中學校長趙骎發(fā)言
丁蘭實驗中學校長趙骎首先發(fā)言。趙骎同時也是一位一線教師，她通過多年使用電子書包進行信息化教學的親身體驗，總結(jié)出信息化教學的五大優(yōu)勢：一、通過信息化教學大數(shù)據(jù)，助力老師實現(xiàn)個性化、分層教學；二、利用信息化教學的高效性，讓學生自主學習、讓老師把更多的精力用在教學質(zhì)量的不斷提升上；三、依靠電子書包“微課”錄制等方式，讓學生在課堂以外也能得到系統(tǒng)的學習； 四、電子書包從某種意義上實現(xiàn)了走班制，讓每位學生的知識庫都能得到與其學習層級相對應的鞏固與提升； 五、信息化教學跨越空間的互動性，讓老師形成了從“我想怎么教”到“學生要怎么學”的深層次轉(zhuǎn)變。
▲《基礎教育參考》主編王永麗發(fā)言
聽了趙骎有關(guān)信息化教學心得的分享，王永麗表示：長期以來，許多業(yè)內(nèi)人士都在致力于信息化與教育的深度融合，而通過這次電子書包公開課的觀摩，她發(fā)現(xiàn)無論是師生間當堂進行的教學互動，還是電子書包的圖片展示、視頻播放等同屏教學手段，都十分契合日常教學授課。她坦言，信息化教學能夠讓老師將更多時間和精力用在思考更深層次的問題上來、讓教學真正回歸到教書育人的本質(zhì)，而學生也能通過信息化教育實現(xiàn)自主學習、個性化發(fā)展。 
▲《中國教育信息化》總編輯祁偉發(fā)言
祁偉則將電子書包比喻成傳感器：依托教學大數(shù)據(jù)分析，讓老師從以往對每位學生感性、模糊的認識，有了更為具象、科學的了解。而大數(shù)據(jù)的保存，對每位學生來說都是十分寶貴的學習經(jīng)驗。最后，他還希望教師們一方面要有基礎實踐能力、探索能力；另一方面也要有理論總結(jié)能力，要能夠熟讀文獻，能夠用統(tǒng)計的方法將日常工作和使用數(shù)據(jù)總結(jié)成文，形成論文，將信息化教學的經(jīng)驗和成果分享給更多關(guān)注信息化教學的業(yè)內(nèi)人士，為成為未來教師乃至未來教育家而不懈努力。
