“基于BYOD的精準教學”東北師范大學南湖實驗學校開展精準教學成果展示研討會
近年來，東北師范大學南湖實驗學校不斷探索精準教學的研究，在多項課題中取得諸多成果。其中，浙江省教育科學規(guī)劃課題《基于核心素養(yǎng)的“五項課程”建構(gòu)與實施》，已經(jīng)完成第一階段的研究，并榮獲三等獎。2018年《聚核跨界：“五向課程”深度實施再研究》成功立項為浙江省教育科學重點規(guī)劃課題。在項目推進過程中，在嘉興市和南湖區(qū)都產(chǎn)生了較大影響。
為了更好推進“五項課程”的深度實施再研究，促進“精準教學”的應(yīng)用與研究，東北師范大學南湖實驗學校于11月29日舉行“基于BYOD的精準教學”的展示研討活動。來自省內(nèi)的300余位教師參與了本次研討活動，出席本次活動的還有地區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)和教研員，一同交流精準教學經(jīng)驗。
領(lǐng)導(dǎo)講話
東北師范大學附屬學校工作辦公室、基礎(chǔ)教育發(fā)展中心趙樹峰主任首先為本次教學研討活動致辭。
趙主任談到，今天我們齊聚在這里共同探討基于“BYOD”精準教學的變革。將最前沿的信息技術(shù)融入到課堂教學當中去，構(gòu)建個性化、智慧化、數(shù)字化新型課堂，利用數(shù)據(jù)精準教學定位，南湖學校得以被列為嘉興市精準教學試點學校。在教育發(fā)展和質(zhì)量提升的當下，更要強化課堂，利用信息化手段切實提高課堂教學質(zhì)量。期待本次研討會能夠推進精準教學研究，也期待東師大南湖學校朝著名校目標砥礪前行。
隨后，嘉興市南湖區(qū)教育體育局副局長王琴芬對各位到場的老師和嘉賓致以感謝。近年來，國家大力提倡大數(shù)據(jù)技術(shù)，利用大數(shù)據(jù)提升教學水平成為共識，同時也要思考應(yīng)對所帶來的新挑戰(zhàn)，讓教育變革緊跟時代。為適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”教育需求，為促進學生個性化發(fā)展，東北師范大學南湖實驗學?；趯W海教育科技“BYOD”技術(shù)平臺，實施精準教學模式。學校依托平臺優(yōu)勢，教師在平臺推送學教資源，并可以隨時監(jiān)控完成進度，及時給予反饋。南湖教育始終堅持教育優(yōu)先發(fā)展，始終扛起現(xiàn)代化教育建設(shè)的大旗，以更高質(zhì)量推動地區(qū)教育發(fā)展。
專家微報告
△圖中依次為張建芳處長（左上），劉學兵校長（右上），萬勝明校長（大圖）
專題報告環(huán)節(jié)中，嘉興市教育學院義務(wù)教育研究處處長張建芳帶來《精準教學校本化實踐的思考與建議》報告。
張?zhí)庨L談到，精準教學的核心思想是教師根據(jù)課程教材和學生發(fā)展實際，基于大數(shù)據(jù)的平臺功能、個性教學模式、實證性教研模式、智能化教學管理等研究，做到以大數(shù)據(jù)助推精準教學，能夠精準診斷學習，學生個體學情分析，提升教育教學效率。張?zhí)庨L進一步深入討論與思考，精準教學自誕生以來受限技術(shù)條件，現(xiàn)在依托人工智能技術(shù)下成為可能。大數(shù)據(jù)分析體系構(gòu)建“精準教學”，能夠以數(shù)據(jù)診斷，可分析挖掘數(shù)據(jù)，大數(shù)據(jù)下讓學校教學與管理校本化，令教育教學走向精準化。
隨后，東北師范大學南湖實驗學校校長劉學兵帶來《五向課程深入課堂深處》報告。劉校長開篇介紹學?？傮w情況，“智慧的教育”為辦學理念，高度重視學生的成長與發(fā)展，作為嘉興精準教學試點校走在發(fā)展前列。劉校長繼續(xù)說到，學校近年來關(guān)于教學課程進行多項研究，并取得優(yōu)秀成果，而當中的精準教學研究，更是作為浙江省教育科學重點研究項目。精準教學是基于目標與評價處理教學，隨著互聯(lián)網(wǎng)、云技術(shù)、大數(shù)據(jù)，時代不斷發(fā)展，開展教育課程改革，這是教育發(fā)展的必然需求。而我校所采用的“BYOD”精準教學是學海教育科技的平板與智通云系統(tǒng)，助推教育教學的不斷發(fā)展。
接著由東北師范大學南湖實驗學校副校長萬勝明發(fā)言，為大家?guī)怼毒珳式虒W課堂結(jié)構(gòu)解讀》。萬校長談到，在教育發(fā)展2.0時代，教學已經(jīng)從傳統(tǒng)課堂到翻轉(zhuǎn)課堂，再到現(xiàn)在的智慧課堂，教學在不斷地進步。精準教學已經(jīng)成為一個模型，基于BYOD的精準教學模型通過課前、課中，課后不同情景下，教師方面分為精準定學，精準導(dǎo)學、精準診學、精準推學；學生方面分為精準入學、精互學、準精展學、準精固學，相輔相成，共同推進精準教學。
教學展示課
接下來的展示課分為兩個會場，主會場的展示課是由東北師范大學南湖實驗學校標兵教師李超然開展的數(shù)學課《找規(guī)律》。李老師在開始之前，進行簡單說課，提到了一些教學設(shè)計理念與學習任務(wù)要點。
在此次課堂開始之前，李老師通過智通云布置課前預(yù)習測驗，提前了解學生們的學前掌握情況。李老師繼續(xù)以趣味問題開展課堂教學，通過數(shù)學經(jīng)典火柴問題，令同學們進行討論回答，引導(dǎo)學生自主探索問題，發(fā)現(xiàn)其中的變化規(guī)律，定義概念“等差規(guī)律”。捏面條問題，以學生為主體，通過情景想象結(jié)合生活中實際，討論面條變化的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)數(shù)學概念“等比規(guī)律”。李老師整合已有概念，以智通云同屏功能將有規(guī)律變化的樹形圖圖案展示在大屏幕上，使同學們寫出自己各自獨立的規(guī)律想法。同學們回答提交完畢，李老師選取3位同學的答題筆記，讓同學分享自己的理解過程，獲取“差值等比”知識概念。學生們答題全程依托智通云的功能，老師可以隨時看到每個學生的答題書寫，方便快捷掌握學生在教學中知識掌握情況，以便后續(xù)分配教學任務(wù)，做到精準教學。
同時，在本次展示課的分會場，由東北師范大學南湖實驗學校標兵教師鮑華浩開展社會課堂——《石油寶庫》。鮑老師通過波斯灣石油新聞引入到課程，精準導(dǎo)入到本堂課的核心內(nèi)容。經(jīng)過相關(guān)地理與歷史的介紹，以三個不同層次的教學設(shè)計，使學生能夠系統(tǒng)學習波斯灣地區(qū)的相關(guān)石油知識。老師通過布置習題任務(wù)，學生在智通云上完成，以任務(wù)驅(qū)動學生深度學習，而學生答題數(shù)據(jù)基于智通云以數(shù)據(jù)圖反饋給教師，數(shù)據(jù)清晰直觀，推進精準教學實施。在學生自主探究問題環(huán)節(jié)，通過同屏展示，讓學生獨立上臺進行問題解答，促進學生自主學習、個性化成長。
課堂點評
本次精準教學研討活動順利召開，為廣大教師帶來眾多大數(shù)據(jù)技術(shù)支撐下的教學經(jīng)驗，對精準教學有了更深入的認識。在這個信息化不斷發(fā)展的今天，教學變革要緊跟時代發(fā)展，精準教學是一個遠大的目標，更是一項需要不斷推進的任務(wù)。未來，精準教學一定會惠及更多的教師與學生，希望更多的學校和老師能夠開展更多的精準化教學展示和交流，學海也將繼續(xù)和廣大學校、教師緊密合作，為實現(xiàn)最終教育現(xiàn)代化的偉大目標而努力。
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