浙江省未來課堂建設(shè)推進(jìn)會(huì)暨創(chuàng)新教育分會(huì)2019學(xué)術(shù)年會(huì)在普陀二中舉行
為推進(jìn)未來課堂建設(shè)，培養(yǎng)和提升學(xué)生高階思維，由浙江省教育科學(xué)研究院主辦、舟山市普陀區(qū)教育局和普陀第二中學(xué)承辦的“省未來課堂建設(shè)推進(jìn)會(huì)暨創(chuàng)新教育分會(huì)2019學(xué)術(shù)年會(huì)”如期在普陀第二中學(xué)舉行，來自省未來課堂項(xiàng)目培育學(xué)校和創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校的80余名教師參與了本次會(huì)議，一起出席會(huì)議的還有市內(nèi)近60名教研員、校長(zhǎng)、教師們齊聚一堂，聚焦未來課堂建設(shè)及創(chuàng)新教育學(xué)術(shù)探討。
浙江省教育科學(xué)研究院黨委書記、院長(zhǎng)朱永祥，浙江大學(xué)教育技術(shù)專業(yè)教授、博士生導(dǎo)師、課程與學(xué)習(xí)科學(xué)系系主任、智能教育研究中心主任李艷，浙江省教育科學(xué)研究院普教所所長(zhǎng)林莉，舟山教育學(xué)院黨委書記、院長(zhǎng)江平，舟山市教育技術(shù)中心黨支部書記、主任王臻虹，普陀區(qū)教育局黨委書記、局長(zhǎng)唐漢成，舟山市普陀第二中學(xué)校長(zhǎng)張鵬恩等多位領(lǐng)導(dǎo)出席現(xiàn)場(chǎng)。
開幕式
開幕式上，唐漢成局長(zhǎng)首先致歡迎詞，并對(duì)出席活動(dòng)的嘉賓表示熱烈的歡迎與誠摯的謝意。作為創(chuàng)新教育的參與者，普陀第二中學(xué)是浙江省21所創(chuàng)新教育學(xué)校中唯一的一所初中，能夠承辦此次盛會(huì)更是十分榮幸。一直以來，普陀教育都在努力促進(jìn)著區(qū)域教育的優(yōu)質(zhì)均衡和諧發(fā)展，城鄉(xiāng)教育一體化水平不斷提高，同時(shí)積極落實(shí)省教育信息化三年行動(dòng)計(jì)劃，在與學(xué)校教學(xué)融合中切實(shí)提高著區(qū)域教育信息化水平。
隨后，朱永祥院長(zhǎng)發(fā)表講話，他指出目前關(guān)于未來課堂的探索已經(jīng)初見成效，特別是在功能應(yīng)用上現(xiàn)在已經(jīng)真正把移動(dòng)終端作為我們的教學(xué)工具。在去年的全國教育大會(huì)以及今年浙江省的教育大會(huì)上，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)都提出了許多令人振奮的政策。從教育發(fā)展的角度來說，到2035年浙江省教育發(fā)展的目標(biāo)可以概括為兩個(gè)率先：一是率先在全國實(shí)現(xiàn)高水平的教育現(xiàn)代化，二是率先在全省各個(gè)領(lǐng)域中實(shí)現(xiàn)高水平的教育現(xiàn)代化。為此更需要我們關(guān)注教育的內(nèi)涵發(fā)展有沒有達(dá)到教育現(xiàn)代化的標(biāo)準(zhǔn)。
專家報(bào)告
專題講座環(huán)節(jié)中，李艷教授帶來《智能時(shí)代對(duì)未來教育的思考》專題報(bào)告。
李教授談到，我國提出促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，已經(jīng)近20年的時(shí)間。在《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》中明確提出要充分發(fā)揮信息技術(shù)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)；習(xí)近平總書記在致信國際教育信息化大會(huì)時(shí)更是提到要構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個(gè)性化、終身化的教育體系；2017年教育部副部長(zhǎng)杜占元在四點(diǎn)倡議中提到，政府應(yīng)將教育信息化作為戰(zhàn)略性舉措，重視提升師生的信息素養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成數(shù)字化學(xué)習(xí)習(xí)慣；2019年《中國教育現(xiàn)代化2035》其中指出，加快信息化時(shí)代教育變革，建設(shè)智能化校園，可以說處在這樣的轉(zhuǎn)型時(shí)代，呼喚著教師創(chuàng)新教學(xué)改革。
李教授在談到未來的學(xué)習(xí)模式時(shí)，特別提到：以“墻上的洞”試驗(yàn)為例，激發(fā)和保持孩子學(xué)習(xí)的欲望和熱情很重要；老師不在旁邊，學(xué)習(xí)也可能發(fā)生，所以在老師的教學(xué)設(shè)計(jì)中找到合適的方式很重要。通過“可汗學(xué)院”讓我們看到目前互聯(lián)網(wǎng)+教育服務(wù)模式的創(chuàng)新。而在“教育游戲”中，我們看到主動(dòng)參與、動(dòng)手動(dòng)腦為主、及時(shí)反饋、及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)、情景化任務(wù)化這些游戲特性，被教學(xué)設(shè)計(jì)吸收并融入學(xué)科教學(xué)中，將會(huì)帶來更好的學(xué)習(xí)模式。
未來課堂展示環(huán)節(jié)
科學(xué)課
首先,由普陀二中應(yīng)麗麗老師帶來一堂《浮力》復(fù)習(xí)課。針對(duì)學(xué)生的課前預(yù)學(xué)，應(yīng)老師分析了云作業(yè)中錯(cuò)誤率比較高的題目，特別是同學(xué)們不約而同地選擇的相同錯(cuò)誤答案，應(yīng)老師找了一位學(xué)生在課前錄制了微課，讓他帶領(lǐng)全班同學(xué)一起尋找自己犯錯(cuò)的原因，進(jìn)行自我訂正。這樣的方式也讓大家充滿了好奇心，也聽得格外認(rèn)真。
課堂上四人為一小組，開展錯(cuò)題的復(fù)習(xí)與探討，同屏展示學(xué)生繪制的思維導(dǎo)圖讓同學(xué)找出優(yōu)缺點(diǎn)，逐步建立起完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，應(yīng)老師以漂浮在水面上的木塊為模型，引導(dǎo)學(xué)生逐步延伸到船、密度計(jì)、浮力稱等實(shí)際應(yīng)用，通過模型法對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)；隨后通過云課堂發(fā)布課堂檢測(cè)作業(yè)，并及時(shí)批改查看學(xué)生的解答，根據(jù)實(shí)際情況作出相應(yīng)的講解，實(shí)現(xiàn)了由“題海戰(zhàn)術(shù)”向“習(xí)題精選”的轉(zhuǎn)變。
英語課
第二節(jié)課是普陀二中劉瓊老師帶來的英語課《UNIT10 Greetings and table manners》。一開課，劉老師便在智通云中展示了學(xué)生優(yōu)秀的課前口語訓(xùn)練錄音，帶領(lǐng)全班同學(xué)用英語評(píng)論，并對(duì)關(guān)鍵句子誦讀，挑選出重點(diǎn)短語，進(jìn)行造句訓(xùn)練。
在筆記互學(xué)環(huán)節(jié)，劉老師引導(dǎo)同學(xué)們開展小組討論，并在移動(dòng)終端上做好總結(jié)筆記，同時(shí)實(shí)時(shí)批改，同屏展示優(yōu)秀筆記。當(dāng)堂檢學(xué)環(huán)節(jié)中，同學(xué)們?cè)谠普n堂里進(jìn)行填空練習(xí)，劉老師全程把握做題進(jìn)度，并當(dāng)堂批改反饋給學(xué)生，學(xué)生實(shí)時(shí)進(jìn)行自我訂正。針對(duì)每個(gè)填空的詳細(xì)答題數(shù)據(jù)分析，劉老師針對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤率高的地方重點(diǎn)講，做對(duì)的地方少講，進(jìn)一步提升課堂效率。
劉老師安排學(xué)生進(jìn)行自由口語練習(xí)，并將錄音上傳到智通云上。根據(jù)即時(shí)生成的得分，老師挑選口語錄音，帶領(lǐng)全班同學(xué)一同訂正，尤其在語音和語調(diào)、流利和正確、速度和情感、聲調(diào)和清晰等方面，重點(diǎn)提升學(xué)生的口語素養(yǎng)。
未來課堂項(xiàng)目建設(shè)實(shí)踐
下午，來自未來課堂項(xiàng)目學(xué)校及創(chuàng)新教育分會(huì)會(huì)員學(xué)校的五位老師帶來了各自學(xué)校的未來課堂建設(shè)實(shí)踐，其中，舟山市普陀二中與天臺(tái)縣赤城中學(xué)也帶來了基于學(xué)海智通云的未來課堂項(xiàng)目研究。
普陀二中
《指向高階思維：初中PAD全景課堂教學(xué)的探索》作為省教科規(guī)劃重點(diǎn)課題、市品牌孵化培育項(xiàng)目，充分體現(xiàn)出普陀二中為滿足時(shí)代、學(xué)校、學(xué)生發(fā)展需要所做的積極努力。普陀二中副校長(zhǎng)陳優(yōu)老師談到，基于資源、傳授、作業(yè)、檢測(cè)、評(píng)估于一體的智通云平臺(tái)，學(xué)校探索建立了全媒體互動(dòng)課程教學(xué)模式。這種基于移動(dòng)終端的全景課堂有效促進(jìn)著學(xué)生創(chuàng)新能力、問題求解能力、批判性思維能力、決策能力等高階能力的提升。
教師教學(xué)創(chuàng)新方面，學(xué)校自主開發(fā)校本資源，構(gòu)建“五學(xué)”全景課堂，形成主題型教學(xué)基本思路與發(fā)展性教師教學(xué)評(píng)價(jià)辦法?？梢哉f普陀二中的“五學(xué)”全景課堂教學(xué)模式很好地實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合。
天臺(tái)縣赤城中學(xué)
天臺(tái)縣赤城中學(xué)楊淑娉副校長(zhǎng)以《奮力張翅，云端尋夢(mèng)》為題介紹了學(xué)校的教育信息化工作。作為臺(tái)州市唯一一所國家首批教育信息化試點(diǎn)單位，學(xué)校在探索教育信息化的過程中一直載譽(yù)前行，并突破發(fā)展中的瓶頸搭建成“赤城·學(xué)海翼家課堂”教育平臺(tái)，助推信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合。
楊校長(zhǎng)說，在赤城各部門-師生從未有過這樣的集思廣益！在體制創(chuàng)新上，楊校長(zhǎng)特別提到了校企合作機(jī)制中的重要一點(diǎn)—蹲點(diǎn)服務(wù)。她覺得這方面非常重要，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)融入課堂教學(xué)肯定需要循序漸進(jìn)的過程，企業(yè)只有提供持續(xù)的服務(wù)，老師才能持續(xù)學(xué)習(xí)，提升自身信息素養(yǎng)。最后，楊校長(zhǎng)說目前全校已有37個(gè)班級(jí)依托智通云進(jìn)行教學(xué)，其中七年級(jí)更是全面鋪開?？梢哉f學(xué)校在促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合中已經(jīng)形成了一定的資源與模式。展望未來，我們更加期待能夠攜手共進(jìn)，讓應(yīng)用驅(qū)動(dòng)技術(shù)進(jìn)步，讓深度融合在無形中實(shí)現(xiàn)。
另外，龍游縣初中的鄢曉翠教師作了《翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的研究》微報(bào)告，介紹了翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)任務(wù)單設(shè)計(jì)和教學(xué)視頻設(shè)計(jì)；湖州新世紀(jì)外國語學(xué)校的吳建榮副校長(zhǎng)作了《移動(dòng)終端支持下的教與學(xué)的探索》；上虞中學(xué)教科室主任陳勇剛作了《光影記錄成長(zhǎng)，影視助力教育》等內(nèi)容，分享現(xiàn)場(chǎng)可謂是智慧課堂的指揮棒，干貨滿滿。
正如朱永祥院長(zhǎng)所說，在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)+、人工智能的大背景下，學(xué)校在應(yīng)用信息技術(shù)的過程中應(yīng)該實(shí)現(xiàn)教學(xué)形態(tài)的多樣化，注重將現(xiàn)有的技術(shù)與資源落實(shí)到課堂教學(xué)，在更好地踐行教育教學(xué)理念中實(shí)現(xiàn)百家爭(zhēng)鳴、百花齊放，讓未來課堂朝著多樣化發(fā)展。在與眾多學(xué)校攜手推動(dòng)未來課堂建設(shè)中，學(xué)海教育也將繼續(xù)帶來領(lǐng)先的教育信息化技術(shù)服務(wù)，助力學(xué)校創(chuàng)新教育研究與老師們的不斷成長(zhǎng)。
教育即服務(wù)
