技術(shù)服務(wù)教育 自適應(yīng)創(chuàng)造未來
2017年4月16日，《基于數(shù)據(jù)分析的初中生自適應(yīng)學(xué)習(xí)應(yīng)用研究》課題組攜手浙江大學(xué)數(shù)字化學(xué)習(xí)研究所所長及一線教育工作者，共同對已經(jīng)立項的國家級課題及其子課題進行探討！ 
課題研究意義 互聯(lián)網(wǎng)時代風(fēng)起云涌，信息技術(shù)被認(rèn)為是最有可能影響教育的革命性因素。浙江省十三五規(guī)劃強調(diào)：到2020年，浙江省要全面實施教育信息化。 信息技術(shù)應(yīng)用于教育，會對教育產(chǎn)生怎樣的影響呢？又是怎樣對教育產(chǎn)生影響的呢？帶著疑惑，和對未來美好的憧憬，課題組攜手浙江大學(xué)專家，以及十余所已經(jīng)開始使用自適應(yīng)學(xué)習(xí)平臺的初中，共同探討自適應(yīng)學(xué)習(xí)在浙江省初中使用中的未來。 本次活動中，省內(nèi)多所學(xué)校在浙江學(xué)海教育自主研發(fā)的“學(xué)?！ぶ峭ㄔ啤弊赃m應(yīng)支持系統(tǒng)的應(yīng)用基礎(chǔ)上，共同探討，協(xié)同實踐，共謀未來。 系統(tǒng)的支持只是一個起點，系統(tǒng)本身需要不斷完善，與本省中學(xué)學(xué)科深度融合的使用方法，更需要共研共創(chuàng)。 信息技術(shù)目前還只是教學(xué)的輔助，這種輔助在多大程度上能夠幫助到我們學(xué)科教學(xué)，需要不斷的探討和實踐。 課題研究正是在這樣的目標(biāo)和方向上，跨出第一步，并將踏踏實實的一步一步往前走。
省廳領(lǐng)導(dǎo)宣讀國家級課題立項通知書 開題會上，浙江省教育技術(shù)中心資源建設(shè)二部主任莫世榮宣讀了課題立項通知書，明確了《基于數(shù)據(jù)分析的初中生自適應(yīng)學(xué)習(xí)應(yīng)用研究》課題被立項為全國教育信息技術(shù)研究2016年度專項課題。
課題組成員葉婷芳分享主課題 浙江學(xué)海教育葉婷芳代表《基于數(shù)據(jù)分析的初中生自適應(yīng)學(xué)習(xí)應(yīng)用研究》課題組對課題研究內(nèi)容和課題研究進展情況進行分享，詳細(xì)介紹了浙江學(xué)海教育自主研發(fā)的“學(xué)海·智通云”自適應(yīng)支持系統(tǒng)在實現(xiàn)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)過程中的自適應(yīng)循環(huán)機制。
綠城育華學(xué)?？茖W(xué)老師胡燕平分享子課題 作為全國信息化教學(xué)理事長單位，杭州綠城育華學(xué)校多年來一直堅持使用“學(xué)?！ぶ峭ㄔ啤弊赃m應(yīng)學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)。 科學(xué)老師胡燕平分享了多年來“學(xué)?！ぶ峭ㄔ啤痹诰G城育華的實踐推進過程、“學(xué)?！ぶ峭ㄔ啤痹诳茖W(xué)學(xué)科上的使用心得等方面的經(jīng)驗，并提出本次研究的子課題《基于數(shù)據(jù)分析的自適應(yīng)學(xué)習(xí)研究——初中科學(xué)課堂動態(tài)生成策略研究》。期望通過課題的研究，在教學(xué)實踐中達到以下目標(biāo)：通過對學(xué)生預(yù)習(xí)檢測的大數(shù)據(jù)分析為課堂教學(xué)策略的重難點提供基礎(chǔ)、對學(xué)生課堂檢測的大數(shù)據(jù)分析實現(xiàn)子母題集并進一步錄制相應(yīng)的微課、對學(xué)生課后檢測的大數(shù)據(jù)分析診斷學(xué)生知識薄弱點并實現(xiàn)子母題的針對性推送。
赤城中學(xué)副校長楊淑娉分享子課題 作為經(jīng)過國家級驗收的全國首批數(shù)字化示范學(xué)校，赤城中學(xué)多年來也一直與“學(xué)?！ぶ峭ㄔ啤弊赃m應(yīng)學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)共同成長。 副校長楊淑娉基于一線語文教學(xué)實踐過程中對教師和學(xué)生的細(xì)致觀察，結(jié)合對自適應(yīng)學(xué)習(xí)深入研究的基礎(chǔ)上提出了本次研究的子課題《基于數(shù)據(jù)分析的自適應(yīng)學(xué)習(xí)在初中語文學(xué)科的應(yīng)用研究》。期望通過課題的研究，在教學(xué)實踐中達到以下目標(biāo)：建立起語文學(xué)習(xí)樣本庫、收集互動性學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)并進一步探索出課前、課中、課后的語文學(xué)習(xí)路徑、構(gòu)建初中階段的語文知識體系。
浙江大學(xué)博導(dǎo)張劍平教授點評及觀點分享 浙江大學(xué)博導(dǎo)、浙江大學(xué)數(shù)字化學(xué)習(xí)研究所所長張劍平教授作為國內(nèi)自適應(yīng)學(xué)習(xí)研究方面泰斗級專家，高度肯定了本課題的前瞻性和對一線教學(xué)實踐的促進意義。 張教授同時對主課題和子課題的研究方面做了更加深入的指導(dǎo)，提出了實踐應(yīng)用研究要注重基于設(shè)計的研究方法和行動研究法，對學(xué)海公司的研發(fā)和學(xué)校方面共同開展課題的實踐過程也提出了中肯的建議。同時，張教授在《互聯(lián)網(wǎng)如何支持個性化學(xué)習(xí)》的專項報告中對目前國內(nèi)外自適應(yīng)學(xué)習(xí)及技術(shù)、自適應(yīng)支持系統(tǒng)在正式學(xué)習(xí)和非正式學(xué)習(xí)的應(yīng)用等方面進行了前沿觀點分享，為整個自適應(yīng)學(xué)習(xí)課題的研究開闊了視野、指引了方向。
本次會議在浙江大學(xué)博導(dǎo)、浙江大學(xué)數(shù)字化學(xué)習(xí)研究所所長張劍平教授和浙江省教育技術(shù)中心資源建設(shè)二部莫世榮主任的帶領(lǐng)下，杭州綠城育華科學(xué)老師胡燕平及臺州赤城中學(xué)副校長楊淑娉的分享下，與會學(xué)校對一線教學(xué)實踐中的教育信息化推進方向及子課題的研究方法上有了更加深入的認(rèn)識。希望在接下來的教學(xué)實踐過程中，“學(xué)?！ぶ峭ㄔ啤弊赃m應(yīng)學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)能夠與更多學(xué)校共研共創(chuàng)，特別是在與學(xué)科實踐深度融合方面，起到正面的輔助和促進作用，能夠為教育信息化起到一些綿薄之力。
