20年執(zhí)教同一所學(xué)校，任教同一門學(xué)科，來(lái)自塘棲二中的硬實(shí)力雙胞胎英語(yǔ)老師
都說(shuō)，在這人世間
遇到一份真情非常難能可貴
可事實(shí)上，能遇到一兩個(gè)知己
也是極其幸運(yùn)
然而，當(dāng)知己成為了姐妹
還有幸做了一對(duì)雙胞胎
那更是千年修來(lái)的緣分
杭州市塘棲第二中學(xué)
有一對(duì)雙胞胎英語(yǔ)老師
她們有著相似的外表
不同的性格
執(zhí)教于同一所學(xué)校
任教于同一門學(xué)科
這對(duì)姐妹花就是耿鴻與耿雁老師
和大多數(shù)的雙胞胎一樣，耿鴻和耿雁雖然有著相似的容貌，但卻不被雙胞胎的身份所束縛，雙方有著不同的喜好和性格。
姐姐耿鴻留著一頭長(zhǎng)發(fā)，做著精致的美甲，從外表看更加淑女、活潑一些。而妹妹耿雁則是一頭干凈利落的短發(fā)，看上去更加干練、知性。在性格上姐妹倆也截然相反，姐姐耿鴻較為感性，妹妹耿雁則做事理性。
做一名優(yōu)秀的好老師，不僅是兩人的約定，更是全家人的夙愿。姐妹倆出身于教育世家，書香門第，母親曾是國(guó)家優(yōu)秀教師，獲獎(jiǎng)無(wú)數(shù)。姐妹倆自幼耳濡目染，從小就對(duì)“教師”這一職業(yè)懷有一種敬佩之心，勵(lì)志要做一名像母親一樣兢兢業(yè)業(yè)的人民教師。
姐妹倆出生于東北吉林，一次偶然，兩人不約而同地來(lái)到了杭州。2001年，姐姐耿鴻先進(jìn)入塘棲二中執(zhí)教，3年后，妹妹耿雁也轉(zhuǎn)入了同一所學(xué)校。身在他鄉(xiāng)，姐妹倆在生活上，總是相互扶持，互相叮囑對(duì)方不要忘記最初的夢(mèng)想。思想上，姐妹倆更是共同進(jìn)步，不斷鍛煉自己的專業(yè)能力。
在學(xué)校里，姐姐耿鴻是備課組組長(zhǎng)，從教以來(lái)共有40余篇論文獲獎(jiǎng)，是杭州市教壇新秀、優(yōu)秀班主任、余杭區(qū)骨干教師、教壇新秀。妹妹耿雁是中學(xué)高級(jí)教師，余杭區(qū)兼職教研員，塘棲二中七年級(jí)年級(jí)主任，是杭州市優(yōu)秀教師、課改之星、余杭區(qū)骨干教師、教壇新秀。執(zhí)教20年，就獲得教師至高級(jí)別成就，離不開姐妹倆一路走來(lái)的相互扶持與照顧。在交流中，當(dāng)姐姐耿鴻被問(wèn)到：“學(xué)校里你最敬佩的老師是誰(shuí)”時(shí)，耿鴻老師毫不猶豫的回答道：“那肯定就是妹妹耿雁了”！
“一心一意帶學(xué)生，腳踏實(shí)地帶班級(jí)”是兩位耿老師從教以來(lái)不斷奉行的一句話。除此之外，姐妹倆還認(rèn)為：“教師也同樣應(yīng)該時(shí)刻保持新鮮感，不斷推陳出新，將理論與實(shí)踐很好地契合在一個(gè)度，就一定會(huì)有收獲！”
借助智通云平板教學(xué)，是兩位老師推陳出新，時(shí)刻保持新鮮感的必勝武器，七年前接觸到的智慧教學(xué)，可以說(shuō)改變了她們傳統(tǒng)的教學(xué)模式。
智慧教學(xué)對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科來(lái)講，最大的幫助莫過(guò)于口語(yǔ)方面。利用智通云-云聽說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)的美式發(fā)音，能及時(shí)糾正與加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練。傳統(tǒng)的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生回家后缺乏老師的指導(dǎo)，不能及時(shí)糾正發(fā)音，往往會(huì)出現(xiàn)發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的情況。智通云的云聽說(shuō)，能快速有效地讓英語(yǔ)的學(xué)習(xí)脫離只有書面化學(xué)習(xí)的窘境。
在耿鴻老師的智慧教學(xué)探索下，她也逐漸摸索出了一套適合自己的教學(xué)方法：“對(duì)于口語(yǔ)，我們不用再像以前那樣挨個(gè)聽學(xué)生的發(fā)音，現(xiàn)在只需要通過(guò)云聽說(shuō)查看學(xué)生口語(yǔ)練習(xí)的分?jǐn)?shù)，便能知其發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)度。”
耿雁老師作為年級(jí)主任，她經(jīng)常會(huì)帶領(lǐng)其他老師共同探索全新的智慧教學(xué)模式。特別是在今年疫情后的中考沖刺階段，耿雁老師更是經(jīng)常組織開展班主任討論課，全程復(fù)盤學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，積極鼓勵(lì)老師與學(xué)生。
關(guān)于學(xué)生的訂正，耿鴻老師也運(yùn)用得恰到好處?！捌桨迥茉敿?xì)保留學(xué)生的訂正筆記，老師可以將筆記提取出來(lái)，放到課堂上用做講解，用學(xué)生的解題思路代替老師的解題過(guò)程，學(xué)生更能接受這樣的學(xué)習(xí)方式，從而更多地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性”
據(jù)了解，疫情期間，耿鴻老師在克服了種種困難后，所帶的班級(jí)學(xué)生成績(jī)依舊穩(wěn)中有進(jìn)，復(fù)學(xué)后，學(xué)生考試成績(jī)更是達(dá)到了余杭區(qū)“正三”水平?！罢麄€(gè)疫情期間學(xué)生的作業(yè)都在智通云-云作業(yè)上完成。平板教學(xué)給了認(rèn)真教、愿意學(xué)的師生很好的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)，在疫情期間用的特別好的，回報(bào)都是實(shí)打?qū)嵉?。前兩年期末的時(shí)候我就跟團(tuán)隊(duì)講，希望能考到正三，結(jié)果沒(méi)想到第二年，第三年全部都是正三，這在余杭區(qū)是最好的成績(jī)，我們還會(huì)繼續(xù)努力！”耿鴻老師自豪地說(shuō)到。
如今兩位老師在這個(gè)潛心追夢(mèng)的年紀(jì)就已獲得了教師的的至高成就，“能從事教育工作是我們的榮幸，我們也深感責(zé)任重大，看到學(xué)生一個(gè)個(gè)成材，是我們最高興的時(shí)候。教書是個(gè)良心活，如果因?yàn)樽约旱牟慌赡芫蜁?huì)為學(xué)生帶來(lái)一定的影響 ”。
每一位教師在他的職業(yè)生涯中，教過(guò)的學(xué)生千千萬(wàn)，如流水般一茬一茬送走；而每一位老師對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，都是唯一，都是那個(gè)可能會(huì)影響他一生的人。
能遇到這樣好的老師，是人生中的一大幸事。
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